1º BAC: PRUEBA FINAL

La dimensión religiosa

La experiencia religiosa es personal

Expresa su opinión o participa activamente en diálogos o debates sobre un tema.

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Actividad Son diferentes las actitudes y la manera de acercarnos a la experiencia religiosa. Haced un debate sobre las diferentes maneras de acercarse a la vida y a lo que nos rodea. Los participantes interpretarán a cada uno de estos personajes: • Un poeta • Un filósofo • Un pintor • Un creyente • Un científico • Un economista — Al final, expresad en una frase la relación de todo ello con la religión. Solución Debate en clase. En este caso es muy importante que, una vez asignados los papeles, cada participante prepare bien sus intervenciones, para que sean creíbles respecto al personaje que le ha tocado, y no se trate de simples opiniones personales y espontáneas.

Expresiones de la experiencia religiosa

Aplica a su vida y a su realidad cercana las enseñanzas extraídas de unos textos o del tema tratado en la unidad.

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Actividad Enumera una serie de ritos o gestos que se realizan en torno a la música y el deporte y que podrían asemejarse a los de los creyentes de las grandes religiones. Justifica tu respuesta. Solución Respuesta abierta. El objetivo de la actividad es descubrir que en el ser humano hay una dimensión ritual que no es privativa de lo religioso, sino que se extiende a los diversos campos del quehacer humano.

La persona, un misterio

La persona como imagen de Dios

Resume y esquematiza la información extraída de los textos.

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Actividad Lee el siguiente texto de Emmanuel Mounier en el que explica que el hombre, así como es espíritu, es también cuerpo. LA PERSONA Una persona es un ser espiritual constituido como tal por una forma de subsistencia y de independencia de su ser; mantiene esa subsistencia con su adhesión a una jerarquía de valores libremente adoptados, asimilados y vividos en un compromiso responsable y en una constante conversión; unifica así toda su actividad en la libertad y desarrolla por añadidura, a impulsos de actos creadores, la singularidad de su vocación. (Manifiesto al Servicio del Personalismo, 1936) — Indica cómo describe la unidad del ser humano como ser corporal y, a la vez, espiritual. — Anota los rasgos corporales y espirituales que, según el autor, caracterizan al ser humano.

La religión como respuesta de sentido

Expresa su opinión o participa activamente en diálogos o debates sobre un tema.

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Actividad Ante una desgracia o un problema que nos afecta profundamente, algunas personas reaccionan con estas o parecidas palabras: «Si Dios existe, si es tan poderoso y nos quiere tanto, ¿por qué permite que suceda esto?» — Teniendo en cuenta lo que has visto en la unidad, ¿qué les responderías? .

Fe y dignidad humana

Expresa su opinión o participa activamente en diálogos o debates sobre un tema.

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Actividad ¿Crees que el cristianismo contribuye a valorar a la persona? Justifica tu respuesta presentando argumentos y ejemplos que sostengan tu opinión.

Fe, razón y ciencia

La fe en diálogo con la ciencia

Expresa su opinión o participa activamente en diálogos o debates sobre un tema.

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Actividad Formad grupos reducidos. Leed estos textos del Génesis: 1, 1-31 y 2, 7.21-24. — Resumid el contenido e indicad el género literario que utiliza el autor del relato. — Explicad por qué, en algunos momentos de la historia, se creyó que estos relatos de la Biblia contradecían alguna teoría científica. Indicad cuál y por qué. — Debatid entre vosotros cómo se pueden compaginar estos textos bíblicos con la teoría científica que habéis indicado. — Justificad por qué decimos que a menudo los problemas entre religión y ciencia son fruto de malentendidos.

Progreso y dignidad humana

Expresa su opinión o participa activamente en diálogos o debates sobre un tema.

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Actividad ¿La fe cristiana puede ayudar a los científicos a utilizar sus conocimientos e investigaciones en favor de la vida, el desarrollo de las personas y el bienestar de la humanidad? Justifica tu respuesta. Solución Respuesta abierta.

Actividad ¿Hay que poner barreras o límites al uso indiscriminado de los conocimientos científicos y de las aplicaciones técnicas para que no se vuelvan contra las personas? ¿Por qué? ¿Cuáles son estos límites? ¿Dónde debemos situarlos?

Actividad Formad grupos de trabajo. Escoged uno de los temas siguientes. Procurad que, entre todos los grupos, se trabajen todos los temas. centrales nucleares - industrias químicas - producción de armamento - investigación genética — Describid en qué consiste y las ventajas y los peligros que comporta para la humanidad. — Elaborad unas normas de actuación, es decir, un código ético que, en vuestra opinión, oriente a los responsables de estos ámbitos de la ciencia y de la industria para que hagan un buen uso de los conocimientos científicos en beneficio de la humanidad. — Ordenad vuestro código ético según la importancia que dais a cada una de las normas. — Explicad las razones por las cuales habéis escogido este orden. — Describid al lado de cada norma: para qué serviría, qué valoráis con ella y qué se podría evitar si se aplicara. Solución Respuesta abierta.

Vivir como cristianos

Fuentes de la ética cristiana y actitudes de Jesús

Aplica a su vida y a su realidad cercana las enseñanzas extraídas de unos textos o del tema tratado en la unidad.

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Actividad La ética o moral cristiana se caracteriza por el seguimiento de Jesús y se expresa en el amor a los demás. Escribe algunas normas de conducta a través de las cuales se manifiesta este amor. Por ejemplo: respetar a los demás...

A favor de la vida

Aplica a su vida y a su realidad cercana las enseñanzas extraídas de unos textos o del tema tratado en la unidad.

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Actividad Después de haber visto las distintas amenazas contra la vida humana, contesta a las siguientes preguntas. • ¿Hay algún elemento común en todos los problemas? ¿Cuál? ¿Por qué? • Busca una frase del Evangelio que pueda servir de respuesta a todos los problemas presentados. Explica por qué la has elegido. • Explica cómo debe actuar un creyente ante estos problemas.

En ocasiones parece que nuestra vida está dividida en diferentes parcelas, como si se tratase de una caja de quesitos: los amigos, la familia... Sin embargo, la fe cristiana habla de coherencia de vida. — Piensa detenidamente en las diferentes parcelas que tiene la vida de un ser humano. Anótalas en tu cuaderno. — Elige las tres que consideres más importantes en tu vida y explica por qué. — Explica, con ejemplos, situaciones en que se dé coherencia de vida y otras en las que no se da. — Describe cómo debería vivir una persona para que en todas las parcelas de su vida se diese dicha coherencia. Solución . Respuesta abierta.

Construyendo un mundo nuevo

La Doctrina Social de la Iglesia: objetivos y orígenes

Resume y esquematiza la información extraída de los textos.

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Actividad Imagínate que has de explicar a un amigo o amiga que no sabe nada de la Doctrina Social de la Iglesia lo que has visto en esta unidad. ¿Cómo lo harías? — Redacta tu explicación en un folio. Has de tener en cuenta que tu explicación ha de responder a las siguientes cuestiones: • ¿Qué es la Doctrina Social de la Iglesia? ¿De qué trata? • ¿Cómo se justifica? • ¿Por qué la Iglesia habla de estos temas? • ¿Tiene derecho a hablar públicamente de ellos? ¿Por qué?

Actividad Busca información y explica con tus palabras el solidarismo cristiano que propone el papa Pío XI en la Quadragesimo Anno. Te será más fácil si respondes a estas cuestiones. — ¿En qué se basa? — ¿Qué cuestiona? Solución Respuesta orientativa: El solidarismo cristiano se basa en la justicia y la caridad y cuestiona los tres sistemas de organización económica y social existentes: el comunismo, el capitalismo y el socialismo.

Documentos y principios de la Doctrina Social de la Iglesia

Expresa su opinión o participa activamente en diálogos o debates sobre un tema.

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Actividad Según tu opinión, ¿cuáles son los problemas principales que presenta hoy el mundo del trabajo? — Descríbelos brevemente y averigua qué piensa de ello la Doctrina Social de la Iglesia. — Poned en común la lista de los problemas principales que afectan al mundo del trabajo que habéis elaborado individualmente y, entre todos, elegid los tres que consideréis más importantes. — Abrid un debate sobre ellos. Una parte de la clase representará al mundo de los empresarios y la otra al mundo de los obreros. — Procurad llegar a unas conclusiones.

Actividad Os proponemos que planifiquéis y llevéis a cabo una mesa redonda sobre: La Doctrina Social de la Iglesia ilumina y orienta a los cristianos en el compromiso social. — Nombrad a un moderador y seleccionad a los participantes en la exposición del tema y al equipo, formado por cinco o seis compañeros, que ayudará a preparar el tema. Podéis seguir esta pauta. • ¿Cuáles son los problemas más graves que padece nuestro mundo? Justificad y razonad vuestras afirmaciones con ejemplos. • De todos los problemas que habéis detectado en el mundo, ¿cuáles se dan en nuestra sociedad? Ilustradlo también con ejemplos. • Basándoos en lo que habéis visto en la unidad y en lo que conocéis del Evangelio, ¿qué soluciones proponéis y cómo podéis colaborar vosotros? — El moderador concederá un turno de palabra al resto de la clase que participa como público, para clarificar cualquier aspecto sobre el tema. — Redactad un manifiesto en el que se invite a los jóvenes a participar en la lucha por erradicar la pobreza.

Actividad En la actividad anterior de esta unidad habéis llegado a unas conclusiones sobre las causas que han motivado la situación de guerra o violencia armada que habéis analizado. — Teniendo en cuenta la teoría sobre la guerra, ¿creéis que se dan las condiciones necesarias que justifiquen la situación de guerra o violencia armada que habéis analizado como una guerra justa? Justificad vuestras respuestas. — A partir de las posiciones de la Iglesia sobre las situaciones de guerra o violencia armada, ¿qué recomendaríais a los contendientes? ¿Por qué?

Actividad Una frase muy repetida por la Iglesia para convencer a los creyentes y a todas las personas de buena voluntad para que trabajen en favor de la paz es: «Si quieres la paz, trabaja por la justicia» — Explica en pocas palabras el sentido y el significado de la frase. — Expresa ahora con imágenes: fotografías, dibujos…, lo que quiere expresar la frase. — Elabora un mural con tu resumen del sentido y el significado de la frase y las imágenes que has elegido. — Preséntalo al resto de la clase.

La fe en diálogo con la cultura

La cultura y la fe

Responde a preguntas para comprobar la adquisición de los contenidos.

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Actividad Explica cómo se ha transmitido la fe mediante la imagen a lo largo de la historia.

Los valores cristianos

Expresa su opinión o participa activamente en diálogos o debates sobre un tema.

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Actividad A continuación os proponemos la visualización y el estudio de una película. — Después de verla, realizad un diálogo en clase a partir de las preguntas que os proponemos. • ¿Por qué crees que Benigni eligió explicar la historia como si se tratara de una fábula? • ¿Cómo expresa el director el cambio drástico que sufrió la vida de los judíos con la persecución nazi? • ¿Es correcto afirmar que Guido representa la libertad total, la generosidad y la inocencia de un niño? • ¿Qué intenta Guido con su actuación en el campo de concentración? • ¿Logra reflejar en la fotografía la oposición del mundo del amor y el del terror? • ¿Es la música un medio de comunicación y de expresión de amor? • Señala, desde la visión de Guido, elementos que le lleven a experimentar que la vida es bella. • Analiza los valores que refleja la película. • ¿Qué sentimientos ha despertado en ti?

Actividad Durante la Edad Media convivieron en España judíos, musulmanes y cristianos. Actualmente, en nuestra sociedad existen practicantes del budismo, cristianismo, islam, judaísmo… Todos hemos de aprender a respetarnos. — Nombrad situaciones o hechos en los que no se da este respeto y anotadlas. Proponemos algunas pautas: • Falta de templos donde puedan practicar el culto. • Desigualdad a la hora de elegir en los centros de enseñanza la propia religión. • Dificultad para legalizar su situación en nuestro país.. • Discriminación en el trabajo, en el lenguaje (chistes…), en las prestaciones sociales… — Una vez enumeradas las situaciones, anotadlas en la pizarra y, al lado, escribid soluciones para evitarlas. Solución Respuesta abierta.

Actividad Anota los elementos que definen cada una de estas grandes religiones. Solución Respuesta abierta.